Méthode de travail

Comment aborder le concours ?

Ce type de travail s’adresse à des élèves volontaires. Il est indispensable dans un premier temps de sensibiliser l’ensemble des élèves au devoir de mémoire.

Tous les élèves ont dû étudier des témoignages sur la déportation et le génocide. A partir de cette approche, on peut donner un travail à l’ensemble de la classe puis proposer un approfondissement à ceux qui le souhaitent.

Quelle méthode de travail ?

Les élèves peuvent participer au concours de manière individuelle ou au moyen d’un dossier collectif. Cette deuxième formule me paraît plus adaptée pour leur permettre de rassembler des témoignages et conduire une réflexion. Ce dossier concerne donc les travaux collectifs mais rien n’empêche les élèves de concourir ensuite à titre individuel.

Il faut alors constituer des groupes d’environ 4 élèves ayant la possibilité de travailler ensemble en dehors des heures de cours. Des réunions régulières sous la tutelle du professeur permettent de fixer des objectifs réguliers, répartir les tâches et constater l’avancée des recherches.

Les premières étapes

1- La mise en route

Les élèves doivent avoir une bonne connaissance générale de l’Allemagne nazie et de la Seconde Guerre mondiale afin de bien situer les évènements et comprendre le sens des documents ou témoignages rassemblés. Il faut donc les inviter à compléter les cours par les ouvrages généraux du CDI.

2- Fixer le cadre du travail

Il ne s’agit pas de faire le travail à la place des élèves mais les orienter dans la bonne direction. Il faut donc mettre à leur disposition les documents qu’ils pourront exploiter et leur proposer une bibliographie thématique des ouvrages dont ils disposent en adaptant l’offre à la demande (inutile de conseiller des ouvrages universitaires à des collégiens).

Chaque groupe peut alors constituer des dossiers thématiques afin de classer les informations (par exemple, l’idéologie nazie, l’organisation des camps, les entreprises utilisant la main d’œuvre des camps, etc…). Il faut leur donner un calendrier de travail pour conserver un temps nécessaire à la rédaction du dossier final.

Les qualités d’un bon dossier

La tentation de compiler les informations récoltées est forte en particulier chez les collégiens. Il faut donc les aider à conduire une réflexion personnelle.

Ils doivent privilégier le témoignage direct autour duquel ils peuvent bâtir leur dossier.

Ils doivent citer leurs sources et les références des documents.

Conclusion

Outre le devoir de mémoire, ce concours constitue donc un excellent travail de recherche permettant aux élèves d’acquérir des méthodes de travail et peut-être, pour certains d’entre eux, une première approche d’un véritable travail d’historien.